Jurnal Ilmiah - Penggunaan Model Make a Macht untuk Meningkatkan Hasil Belajar dalam Kandungan QS an Nashr Siswa Kelas III SDN Muncar 01

 

Jurnal Ilmiah

Penggunaan Model Make a Macht untuk Meningkatkan Hasil Belajar dalam Kandungan QS an Nashr Siswa Kelas III SDN Muncar 01

Muh Irhamna,S.Pd, SDN Muncar 01

Abstrak

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui apakah penerapan metode Make A Macht dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti materi Pesan  Surat an Nashr kelas III di SD NEGERI MUNCAR 01 dan mengetahui peningkatan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti  materi Pemahaman surat An Nashr kelas III di SD NEGERI MUNCAR 01 dengan metode Make A Macht.

Peneliti menggunakan metode Make A Macht karena sesuai dengan pra-penelitian yang dilakukan peneliti metode ini tidak pernah diterapkan pada siswa. Temuan yang peneliti peroleh sesuai dengan jawaban untuk rumusan masalah penelitian adalah berikut. Diketahui bahwa penerapan metode Make A Macht dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti materi Pemahaman QS an Nashr kelas III di SD NEGERI MUNCAR 01. Dan Hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti  materi Pesan Surat an Nashr mengalami peningkatan setelah diterapkannya pembelajaran menggunakan metode Make a Macht. Melalui penerapan metode Make A Macht, pada siklus I, II dan III dapat diketahui tingkat ketercapaian Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Pada prasiklus dengan jumlah siswa 13 prosesntase KKM yaitu 7,7 %. Dan siklus 1 jumlah siswa yang tuntas belajar 38,4% sebanyak 13 siswa, kemudian meningkat lagi pada siklus 2 dengan siswa yang tuntas belajar sebanyak 61,50% sebanyak 13 siswa, dan pada siklus 3 mengalami peningkatan lagi dengan jumlah siswa yang peningkatan hasil belajar sebanyak  siswa 92,3% atau sama dengan 13 siswa

Kata Kunci : Penelitian Tindakan Kelas, Make a Macht, QS. An Nashr

 

PENDAHULUAN

Pendidikan memegang peranan penting yang menyangkut kemajuan dan masa depan bangsa, tanpa pendidikan yang baik dan akhlakul karimah mustahil suatu bangsa akan maju. Negara kita Indonesia merumuskan bahwa, Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual kagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia serta ketrampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara.

Dari sinilah guru dituntut untuk dapat menjalankan tugas dengan sebaik-baiknya. Selain untuk dapat mencapai tujuan pengajaran yang diharapkan guru harus juga mampu untuk menjadikan anak didik yang berakhlakul karimah.

 Guru pun harus pandai memilih metode yang tepat dan sesuai dengan kebutuhan anak didik. Supaya anak didik merasa senang dalam belajar. Dengan pemilihan dan penerapan metode yang tepat akan menggugah semangat peserta didik dalam mempelajari materi yang disampaikan oleh guru. Termasuk pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas III di SDN MUNCAR 01.

SDN MUNCAR Kecamatan Susukan merupakan pendidikan secara formal. Penerapan sebuah metode dan inovasi yang dilakukan oleh guru pada mata pelajaran tersebut merupakan strategi yang tepat guna meningkatkan hafalan pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas III di SDN MUNCAR 01, untuk menghadapi kesulitan dalam pencapaian kompetensi. Salah satu metode yang ingin penulis terapkan pada Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah metode Make a macht.

METODE PENELITIAN

Sesuai dengan judul yang diajukan oleh peneliti, maka penelitian ini bertempat di SD Negeri Muncar 01 yang terletak didesa Muncar Kecamatan Susukan Kabupaten Semarang. Sedangkan objek dalam penelitian pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti ini adalah siswa siswi kelas III SD Negeri Muncar 01 sebanyak 13 siswa.

Metode penelian yang digunakan adalah metode action research atau penelitian tindakan yang dilakukan dalam bentuk spiral, rancangan penelitian yang digunakan sesuai dengan kaidah-kaidah penelitian tindakan dan disesuaikian dengan kondisi spesifik, sebjek penelitian serta kebutuahan parameter penelitian. Penelitian tindakan ini dilakukan sebagai upaya perbaikan suatu praktek pendidikan melalui pemberian tindakan berdasarkan refleksi dari pemberian tindakan.^[1]

Bentuk tindakan dalam penelitian ini adalah dengan memberikan suatu tindakan pada subyek yang diteliti dengan menggunakan metode Make a Macht untuk diketahui sebarapa besar pengaruhnya untuk pembelajaran Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti. Dengan begitu penelitian ini bisa menghasilkan data-data yang akurat dan sesuai dengan keadaan lapangan penelitian, dalam hal ini adalah kelas III SD Negeri Muncar 01

Desain yang digunakan adalah sesuai dengan model dari Kemmis dan Taggart berupa suatu siklus spiral. Dalam siklus ini adalah suatu putaran yang memilki tahap-tahap rancangan pada setiap putarannya, sebagaimana berikut, pertama perencanaan (planning), kedua tindakan (acting), ketiga observasi (observation), keempat refleksi (reflection).

HASIL DAN PEMBAHASAN

Penelitian ini di lakukan di SDN Muncar 01, di Desa Muncar Kecamatan Susukan Kabupaten Semarang, yaitu pada siswa kelas V. Adapun yang diteliti adalah penerapan metode Make A Macht dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti. Hasil penelitian diuraikan dalam tahapan yang berupa siklus-siklus pembelajaran yang dilakukan dalam proses belajar mengajar di kelas.

Sebelum melaksanakan penelitian, Peneliti telah melaksanakan observasi mengenai permasalahan yang terjadi dalam proses  pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti materi Pemahaman QS Nashr siswa Kelas III SD Negeri Muncar 01. Dari observasi tersebut didapatkan hasil bahwa minat peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran rendah, sehingga hasil belajar yang dicapai oleh peserta didik juga rendah.

Dari hasil evaluasi 13 peserta didik pada materi Pemahaman QS an Nashr,prasiklus tuntas 1 peserta didik 7,7% dari 13 siswa. Pada siklus 1  terdapat 5 peserta didik (69,2%)   yang mendapatkan nilai di atas KKM, siklus 2 terdapat 8 peserta didik (61,5%)dan pada siklus III terdapat 12 siswa mendapatkan nilai di atas KKM, dengan rata-rata kelas 90

Perbaikan Pembelajaran (Pelaksanaan Siklus I sampai Siklus III)

Pelaksanaan tindakan terbagi dalam 4 tahap yaitu tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi yang membentuk suatu siklus

Data Nilai Hasil Belajar Siklus 1 sampai Siklus 3

No.	Nama	SIKLUS I		SIKLUS II		SIKLUS III
		Nilai	Keterangan	Nilai	Keterangan	Nilai	Keterangan
1	Adi Nanda Pratama	50	Tidak Tuntas	70	Tidak Tuntas	100	Tuntas
2	Adinda Putri Kayla	70	Tidak Tuntas	80	Tuntas	80	Tuntas
3	Alena Citra Maharani	70	Tidak Tuntas	70	Tidak Tuntas	80	Tuntas
4	Ammelia Franciska	50	Tidak Tuntas	60	Tidak Tuntas	100	Tuntas
5	Aqeela Fathina Sholeh	80	Tuntas	100	Tuntas	100	Tuntas
6	Fathin Nur Angraini	60	Tidak Tuntas	60	Tidak Tuntas	90	Tuntas
7	Mikha Shena Prasetya	90	Tuntas	80	Tuntas	100	Tuntas
8	Nafhisa Khaira Wildan	80	Tuntas	80	Tuntas	80	Tuntas
9	Syakila Aleanur Astuti	70	Tidak Tuntas	90	Tuntas	80	Tuntas
10	Wisnu Adi Saputra	80	Tidak Tuntas	80	Tuntas	100	Tuntas
11	Zhakira Talita Zahra	80	Tuntas	80	Tuntas	100	Tuntas
12	Nabilah Bilqis Anastasya	70	Tidak Tuntas	90	Tuntas	100	Tuntas
13	Alvio Fadhil Czahab	50	Tidak Tuntas	60	Tidak Tuntas	60	Tidak Tuntas
Rata-rata		69		76		90

 

Refleksi

Berdasarkan nilai hasil belajar yang diperoleh peserta didik, Siklus I belum dikatakan berhasil karena jumlah peserta didik yang memperoleh nilai di atas KKM hanya 5 siswa (69,2%) sedangkan target minimal yang ingin dicapai adalah lebih dari (75%).

Berdasarkan nilai hasil belajar yang diperoleh peserta didik, Siklus II masih belum dikatakan berhasil karena jumlah peserta didik yang memperoleh nilai di atas KKM hanya 8 siswa (61,5%) sedangkan target minimal yang ingin dicapai adalah lebih dari (75%).

Dari hasil yang diperoleh pada Siklus II, Peneliti akan mengadakan perbaikan kembali melalui pembelajaran Siklus III dengan menggunakan metode pembelajaran yang sama. Kendala-kendala yang terjadi pada Siklus II akan diperbaiki pada Siklus III dan diharapkan hasil belajar peserta didik dapat meningkat.

Berdasarkan nilai hasil belajar yang diperoleh peserta didik, Siklus III dikatakan berhasil karena jumlah peserta didik yang memperoleh nilai di atas KKM sejumlah 12 siswa (92,3%) sedangkan target minimal yang ingin dicapai adalah lebih dari (75%).

Meningkatnya hasil belajar siswa pada siklus III dibandingkan dengan siklus sebelumnya dan tercapainya target minimal ketuntasan membuktikan bahwa melalui metode Make A Macht dalam proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam dapat mningkatkan hasil belajar siswa kelas III SD Negeri Muncar 01. Sehingga peneliti menyimpulkan bahwa penelitian sudah bisa dikatan berhasil dan tidak perlu dilanjutkan kedalam siklus selanjutnya.

Maka dengan hal tersebut metode Make A Macht bisa digunakan dalam pembelajaran dengan harapan siswa aktif, terampil, menyenangkan dan bermakna dalam pembelajaran

 

 

---

[1] Rosma, Hartiny, Model Penelitian Tindakan Kelas (teknik bermain konstruktif untuk peningkatan hsail belajar siswa), (Yogyakarta : Teras, 2010)  hal. 72